周末和一个同事一起带孩子出去玩，中途天气太热，大家去买了一些冰水和冰淇淋来吃。东西买回来之后，两个孩子都争先恐后要吃冰淇淋、喝冰水，但同事却不乐意了，她让自己3岁的儿子只能喝家里带过来的开水，不能喝冰的，原因是喝冰的，对脾胃不好，可孩子哪里肯听，坚持要喝，于是，同事在不停劝阻，跟孩子说道理，一来二去，孩子生气了，开始大哭大闹，并大声问妈妈：为什么别人都可以吃？我却不可以？
有时想限制孩子某些意愿或行为，但经不住孩子一哭闹发脾气，就妥协了，同事这样的做法其实很常见。
孩子和大人一样，有各种正面情绪，比如开心、快乐、满足、信赖、亲密、依恋，也有各种负面情绪，比如生气、难过、委屈、失落、抑郁、挫败等等。
当他们的行为和意愿受阻时，容易陷入负面情绪当中，这也很正常。但孩子是否能获得很好的情绪调控能力，和家长在孩子陷入负面情绪时的态度和回应方式密切相关。
那么，孩子生气发怒时，我们应该如何处理？
1.给孩子一个替代品，起到调节和安抚情绪的作用
小编的孩子每次生气的时候，都会递给孩子一个小抱枕，孩子抱着抱枕的时候，情绪已经没有那么激动了，小小的一个抱枕就可以起到安抚孩子情绪的作用，若是孩子还没办法控制住情绪，再把孩子带到“发泄角”，让孩子吼几声，脾气也就发了一大半了。
2.不能压抑孩子
生活中我们常常会看到这样的场景，孩子哭闹时，家长就会威胁孩子，憋住！不许哭！你再哭就不要你了！少大一点的孩子，看你这孩子，一天天的死犟死犟的！再哭！你给我滚出去，我们家长万万不可这样！
因为负面情绪如果不抒发出来，它永远在那里，会累积在孩子心里，日积月累，他就会用更加严重的形式爆发出来，另外负面情绪长期积压在孩子身体内，会对孩子的身心都会造成伤害，有的表现为胆小懦弱，有的则表现为乖张暴戾。
3.和孩子共情
共情的方法是表达孩子的愿望，肯定孩子的愿望，但这并不意味着要满足孩子的愿望，理解孩子的愿望，理解孩子不能满足时的沮丧心情，给孩子以情绪上的支持，平复了孩子的强烈情绪，恰恰就不需要再去满足孩子不合理的愿望了，共情的过程其实就是辨认孩子的感觉，然后准确地用语言表达出来，而且共情还可以帮助拆分孩子的情绪和不好的行为，行为有对错，但是行为背后的情感并没有对错。
自信的人总是绽放光彩，自信不仅对一个成年人来说格外重要要，对3-6岁的孩子来说同样也很重要，从小就培养孩子的自信，能使孩子在面对任何事情的时候都有信心，拥有信心的孩子会比其他孩子更受欢迎，也能使孩子在做任何事的时候不会因为畏惧而犹犹豫豫、优柔寡断。
打击式教育会让孩子自我评价过低，缺乏自尊，经常堕入自卑之中。有的家长认识到这个问题，坚持对孩子中止“赏识”教育。这个动身点没错，但是要避免走入了另一个极端——只需赏识，没有批判，而学龄前的儿童用绘本故事引导，代入感更强，绘本是帮助孩子识别情绪，提高情绪管理能力非常好的工具。
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